河源市职业技术学校教育质量年度报告

(2016年)

1学校情况

1.1学校概况

河源市职业技术学校原名河源市职业高级中学，其前身是具有八十多年的河源师范学校。2002年12月在中等职业教育布局调整后改为河源市职业技术学校，现与河源市广播电视大学“两校合一，资源共享，两块牌子，一套人马”的办学模式，是河源市第一所国家级重点中等职业学校，先后被授予“广东省文明单位”、“河源市文明学校”。

学校占地4.6万平方米，建筑面积5.02万平方米。建有方润华教学楼、综合办公楼、实训中心大楼、培训楼、艺术楼、图书馆、师苑会堂、学生饭堂、学生公寓等，建有20多个校内专业实验实训功能场室。

1.2学生情况

现有全日制在校生2950人，学校年招生规模稳定在700人以上，在校生规模2500人以上，毕业生规模580人以上，生源主要来自本市，学校开设计算机应用、会计、学前教育、旅游管理、商务英语、美术设计与制件、物流服务与管理、电子技术、电子商务、工民建筑与管理等11个专业，有省级重点专业1个。

1.2.1 2015、2016年招生计划数、新生注册数、毕业生数

学校2015年招生计划数1100人，实际招生人数751人； 2016年招生计划数1000人，实际招生人数810人； 2015年毕业生人数581人，2016年毕业生人数595人。（见表1）

表1：2015、2016年招生计划数、新生注册数、毕业生数

1.2.2学生结构

学校男生占全校人数的42%，女生占全校人数的58%，其他（外省市）地区学生占全校人数的9.4%。（见表2、表3）

表2：2016年度在校生男女比例     表3：2016年度在校生生源分布

1.2.3学生巩固率

2016年巩固率比2015年巩固率下降1%，但是流失率还是偏高，必须加强学生的思想教育和职业指引，努力提高教育教学质量，不断完善学校设施设备，提高教育服务来吸引学生、留住学生，增强巩固率。（见表4、表5）

表4：2015年学生巩固率         表5：2016年学生巩固率

1.2.3在校生培训

2016年学校参加市级中职生技能竞赛培训学生人数103人，参加省级中职生技能竞赛培训学生人数36人。

1.3教师队伍

学校教师队伍专业结构、学历结构、职称结构、职业技能等级结构、年龄结构趋于合理整体素质不断提升。学校现有在编教职工184人（其中专任教师133，占72.28%），聘请教师3人，师生比为23：1；专任教师中本科以上学历136人（其中本科88人、硕士48人)，学历达标率100%；高级职称教师38人，中级职称教师79人；“双师型”专任教师69人。（见表6、7、8）

表6：近两年师生比情况表

表7：近两年教师学历情况表

表8：近两年教师职称和“双师型”情况表

教师中涌现出许多先进典型，其中“全国优秀教师”1人，“曾宪梓教育基金会全国优秀教师”1人，“广东省先进教育工作者”1人，“南粤优秀教师”4人，“南粤教坛新秀”2人，“南粤优秀校长”1人，全国教学名师1人。（见表9）

表9：省级以上教师荣誉

1.4设施设备

学校建有多媒体网络教室、微机室、电工电子技能室、语音室等20多个实验、实训教室，仪器设备价值1647.85余万元；建有教工阅览室、学生阅览室和图书资料室，藏书80000余册。学校有12座主体工程正常使用，包括1座综合实训楼，1座办公楼，1座图书综合楼，3座教学楼，4座学生宿舍楼，1座餐厅和1培训楼。2016年度由广东省财政拨付的购置实训设备专项资金300万元已拨付河源市财政账户，用于改善教学条件，现利用上级专项资金购置的各专业新增实验实训设备已有150万完成招标购置，另150万元的设备购置项目已通过财政审核。

2学生发展

2.1学生素质

2.1.1学生思想政治状况

学校以“修处世美德，习一技之长”为培养目标，突出“注重品行教育，强化技能训练”的办学特色，以“打造品牌专业，培养精品学生”为发展方向。学生思想政治素质总体上是健康的、积极向上的,有理想，有目标，动手实践能力较强，喜欢参加文体活动、社团活动和社会公益活动。但学生中也存在一些比较突出的问题：一是学习基础比较差，导致学习困难，学习兴趣和积极性不高、自觉性不强；二是部分学生的纪律观念比较薄弱，时间观念也不够强，自我管理的能力比较差；三是有部分学生思想懒散、行为懒惰、卫生意识较差；四是少数学生思想比较自我自私，不会考虑别人感受，文明礼貌观念不够强，不善处理人际关系，与同学相处不和谐，容易发生摩擦和矛盾。

2.1.2学生年度文化课合格率

从3门文化基础课的考核来看，语文的合格率比较好，平均合格率达到86.39%；数学和英语的平均合格率差不多，分别是71.40%和73.11%。（见表10）

2.1.3专业技能合格率

学校重视学生的专业技能学习与考核，除了个别科目以外，大多数的专业和课程的合格率都比较高。（见表11）

表11：2015-2016学年第二学期专业技能课合格率

2.1.4体质测评合格率

2.1.5学校学生毕业率

我校学生的毕业率较高，都达到了97%以上。（见表13、14）

表13：2016届13级中专学生毕业率

表14：2016届14级“2+2.5”学制学生毕业率

2.2在校体验

在校学生对学校的满意度大部分持一般的态度，学生的满意度高于不满意度。（见表15）

表15：2016年在校生满意度调查

调查题目：

1.您对学校理论学习的满意度；                

2.您对学校专业学习的满意度；                  

3.您对学校实习实训的满意度；                  

4.您对学校校园文化与社团活动的满意度；        

5.您在学校的生活的满意度；                

6.您对学校校园安全满的意度 。                

2.3资助情况

2016年春在校生人数1374人，符合免学费学生人数1031人，申请助学金学生人数113人。2016年秋在校生人数1545人，符合免学费学生人数1194人，申请助学金学生人数127人。（见表16）

表16：2016年免学费人数和享受助学金学生人数情况

2.4就业质量

2.4.1学生就业率和就业对口率

2016年，学校毕业生数为595人,就业人数为587人，就业率为98.66%，对口就业率为86.88%。与2015年相比，毕业生人数少了60人，就业率基本持平，对口率下降了6.18%。究其原因主要是初中毕业生数在逐年减少，招生存在较大的竞争力；而对口率下降是因为企业生产自动化程度在不断地提高，对专业的要求越来越高，尤其是计算机、会计专业的学生更难找到对口的岗位。（见表17、18、19）。

表17：近年毕业生数、就业人数、就业率、对口率比较

2.4.2学生初次就业起薪

在直接就业的学生中，2016年学生初次就业起薪较2015年学生初次就业起薪有所提高（见表20）。主要是由于企业对员工加薪的力度增大有关，深层原因是物价上涨幅度较大，员工薪资的提高也就势在必行了。

表20：近年学生初次就业起薪比较

2.4.3升入高等教育比例

2015年升学人数为474人，2016年为400人，对比少了74人，比率下降了5.13%（见表21）。原因主要是毕业生人数比2015年少了60人。

表21：近年升入高等教育比例

2.5职业发展

2.5.1学习能力

我校学生有一定的自主学习能力、合作能力较好。有70%的学生都希望通过合作学习完成任务。在学习中遇到问题时，有60%的学生会主动去查找相关资料，但学生的自制力较差，影响正常学习生活。

2.5.2岗位适应能力

大多数学生的能较快地适应企业的工作，工作方法和综合能力较强，能较好地完成工作任务，专业能力较强。但也有30%的学生工作适应性偏低，学习的知识技能与工作实际需要相差较大，主要原因是专业不对口，专业学习与企业要求脱节，对新技术新方法掌握不够，在专业能力上的延伸和扩展不够，导致个人的发展空间受到限制。

2.5.3岗位迁移能力

大部分学生有较好的职业认知和职业规划，肯学习、肯吃苦，在新岗位上都能较快适应。而也有部分学生对职业的期望值过高，有明显的理想化倾向，在面临失败与挫折时缺乏自信，轻易离岗，而到了新岗位后，一样会不适应岗位要求，学生角色很难转变为职业角色，导致很难在企业立足。直接原因是工作劳动强度太大，不喜欢所做的工作或工作环境较差。深层原因是没有对自己进行准确定位，职业发展目标不明确，没有中长期的职业生涯规划。

2.5.4创新能力

大多数学生认为创新最需要具备的素质是“高学历”（占 47.61%），“很强的专业知识”（占71.07%）和 “强烈的挑战精神”（占 64.46%），认为创新就是搞科技，自己没有这个能力，也就与自己无关，是科技人员的事，说明大部分学生的创新意识较差。

3质量保障措施

3.1专业动态调整

近年来，学校注重内涵建设，新增了一批省级专业实训中心项目，项目建设成果及对人才培养的辐射作用显著。（见表22）

表22：学校近年立项的重大职教项目一览表

3.1.1专业结构调整

学校确定了“注重品行教育，强化技能训练”的专业建设思路，学校现有计算机及应用、会计、学前教育、英语、旅游服务与管理、工艺美术、电子技术应用等专业，坚持通过校企合作共建专业群，采取深入市场、行业、企业深度调研的方法和将生产、管理、服务一线的行业企业专家“请进来”的模式，全面了解市场对人才需求的变化特点，充分听取职场一线专家对专业设置和专业发展的意见与建议，合理设置专业、动态调整专业，不断优化专业结构，形成了教育类、财经类、工程类和管理类四大专业版块。

3.1.2人才培养方案调整

学校在办学过程中遵循职业教育规律，以“培养实用型技术人才”为目标，“以学生为主体，以服务为宗旨，以就业为导向,以技能为核心”，坚持“修处世美德，习一技之长”的办学理念和“招得进，留得住，学得好，送得出”的办学思路，努力“创品牌、促均衡、提质量、树形像”，突出“注重品行教育，强化技能训练”的办学特色，办学方向清晰，办学思路明确。

第一，确立应用型人才培养目标。对课程的设置进行一门一门的分析和论证，确定本专业哪些课程、哪些基本知识点是学生必须掌握的，以此为基础构建“平台+模块”的理论与实践教学体系。

第二，构建“平台+模块”的课程体系。包括公共基础平台、学科基础平台和专业基础平台，把专业按学科大类打通，实施宽口径专业教育。

第三，加强实践环节，加强实习、实训基地建设。实践环节要求三年不断线，课内实践教学学分不少于总学分的四分之一。按学科不同特点，大力增设综合性、自主性设计实验，培养学生的综合能力、独立工作能力和实践能力。

第四，加强与企业的联系。探索校企联盟机制，在人才培养方案的设计上，打通专业实习环节，保证学生有连续二个月以上的时间到企业实习参加社会实践。

第五，架构与课内培养相衔接和融合的课外培养体系。制定增强学生社会适应能力的课外培养方案，加强对学生的职业训练、综合素质的培养，使学生得到全面、系统的大教育文化熏陶。

3.2 教育教学改革

3.2.1公共基础课

根据教育部的《关于全面深化中等职业教育和五年制高等职业教育公共基础课程改革的意见》文件精神,以及教育部颁布的教学大纲(课程标准)规定,开足、开齐、开好了德育、语文、数学、英语、历史、体育与健康、艺术、计算机应用基础等课程。同时就公共基础课程进行了改革，注重突出特色与人文相结合，在整体规划各公共基础课程教学改革、强化课程间相互配合、充分发挥人文学科独特优势的基础上，突出课程的职业教育特色和知识的应用性、实践性，注重培养学生解决实际问题的能力，重构学生文化知识基础。

3.2.2专业设置

我校以行业供需为前提，以市场就业为导向，以学生优质就业为目标，在专业设置上不断贴近市场，充分保持对市场需求的联动性，随时对市场进行分析研究，及时调整专业设置，制定专业建设规划，整合学科专业优势，形成特色鲜明的文科类学科专业群。（见表23、24）

表23：专业设置一览表

表24：近三年专业调整情况简表

3.2.3师资队伍

学校重视师资队伍建设，充分发挥了学校骨干教师的课堂教学引领作用。尤其重视青年教师的培养，建立和完善青年教师助教制度，着力培养青年教师的敬业精神和教学能力，定期举办“青年教师教学基本功比赛”、“青年教师教学课件大赛”等活动，制订中青年教师培养计划，促青年教师快速成长。

狠抓教师基本功，即语言表达关、板书书写关、学科基础关、教学能力关、教育科研关。实施 “五个一”工程，规定青年教师要做到每周听一节课、每月写一篇教育读书笔记、每学期上一次公开课、每年读一本教育专著、每年写一篇教学论文的要求，以提高青年教师的素养。采取“一对一”帮扶措施，实行导师制。选派有丰富教学经验的中、老年教师一对一地对青年教师进行“传”、“帮”、“带”。加强对学校青年教师的专业培养，也加强对青年教师的课堂教学模式的引领和指导，使教师的教学水平得到均衡发展，使青年教师快速成长。

3.2.4课程建设

近年来，学校强化改革创新，积极推进课程体系改革。科学论证、合理设计学生的知识、能力、素质结构和具体培养方案，认真研究制定、组织落实各专业课程体系改革方案，构建模块式教学，将课程体系整合成文化基础课、专业基础课、专业技能课和选修课等四个模块。在强调理论知识“实用、管用、够用”的前提下，删除繁、难、偏以及与专业相关性不大的内容，适当减少理论课在整个教学中的比例，加大技能课的分量，要求专业技能课占总课时的比重不少于60%。打破了基础课、专业基础课、专业课的“老三段”的学科本位课程体系。以社会需要，学科体系和学生发展为基点，构建了课内与课外，理论与实操并行的课程模式。

3.2.5人才培养模式改革

学校坚持教育的本质是关心关注学生的全面发展，全面树立了“以教学为中心，以学生为主体”的教育理念，将人才培养质量的提升作为学校的核心常抓不懈。根据职业教育的规律和特点做好人才培养工作，根据学生的特点制定好人才培养方案，创新人才培养模式，强化以实践能力培养为核心的职业能力培养，以创新创业实践为导向的创新精神培养，以中华美德教育为引领的人文素质教育。在人才培养过程中，注重因材施教，坚持“个性化”培养精英教育和“共性化”培养大众教育双管齐下，创新实施特长培养制度和项目导师制度，努力让每个学生都充满发展动力，让每个学生都有人生出彩机会。

3.2.6信息化教学

不断深化应用、创新，促进信息技术与教学教育深度融合，以教育教学信息化带动各专业课程发展，推动我校教学信息化的转变。一是投入115万余元进一步改善了办学条件，重点是加大了信息化设备的硬件投入，给每间课室安装了多媒体教学平台，给每位任课教师配备了手提电脑；二是有针对性地开展培训活动，提升教师利用信息技术开展个性化教学的能力，使信息化教学真正成为教师教学活动的常态，提高教师们对现有教育教学资源和自身特点利用信息化条件进行资源内化和整合的能力；三是任课教师采用“课堂用、经常用、普遍用”的教学信息化新常态,突破了传统教学模式的时空限制,充分利用碎片时间,促进教与学、教与教、学与学的互补, 由“教中学”变成了“学中教”，实现课堂教学的数字化、网络化、智能化和多媒体化，为学生建立开放、共享、交互、协作的学习环境。

3.2.7实训基地

为了培养合格的技能型人才，我校加大对校内教学实习、实训设备建设的投入，让学生在校内进行必要的实习、实训外，此外，还把校外实训基地作为学校师生从事实践教学、社会实践、科研活动的重要场所，和培养学生综合素质和社会实践能力的重要课堂，非常重视校外实训基地的建设，努力为每个专业建设一个以上的校外实训基地，保证学生的专业实训教学。（见表25）

表25：各专业实训基地一览表

3.2.8教学资源建设

学校利用现代教育技术与手段服务人才培养，开通了QQ 群、校园网主页等基本的网络应用服务；校园有线网络覆盖了所有的教 学、办公楼栋和学生宿舍，部分区域实现了无线网络覆盖，实现了校园网用户的统一管理和校内资源的用户共享。建设了部分专业网上教学资源库、数字化图书资源、多语种校园调频广播学习系统，建成多门精品课程教学资源共享系统，形成资源共享、教学互动的校园教学信息服务平台。

3.2.9教材选用与建设

优先选用国家“十二五”规划教材、面向 21 世纪课程教材、教育部学科教学指导委员会推荐的教材。积极与企业合作，共同编写了5本教材和10多种教学讲义。（见表26、27）

表26：教材使用情况信息表

表27：校企合作开发教材、自编教材、讲义一览表

3.3 教师培养培训

一年来，学校已选派省级培训教师20人，其中副校长1人，科长3人，骨干教师16人,参加河源市信息化与学科教学融合骨干教师培训班32人，参加国家级培训1人。为了总结培训教师的学习经验，也为了让大部分没有参加培训教师受到再培训，学校精心组织了参加国家级培训教师回校后面对全体教师作学习心得报告会，从效果看，得到了预期的效果。

3.4 规范管理情况

3.4.1教学管理

学校狠抓教学质量的提高，建立了教学质量保障体系。一是制订了一系列的管理制度，如领导与督导听课制度、教学运行检查制度、教学成果奖励制度、学生评教制度、教学质量评价制度、常规教学检查方案、教师上课考勤办法等制度。严格对教师的教学环节进行考核与检查，做到“及时发现问题、及时掌握问题、及时解决问题”，保证教学有序进行；二是为进一步完善教学质量监控体系，成立教学督导组，加大教学督查力度，开展教学质量检查周，加强平时的教学督导，通过听课、巡查、考核等手段对教师课堂教学、技能训练、班级管理等常规工作进行督导与监控，促使教师全身心投入教学，有效保障了教学质量。

3.4.2学生管理方面

我校严格依据《河源市职业技术学校学生管理手册》的规章制度教育管理学生，修订了《学生管理手册》，剔除了一些过时的内容，修改了学生奖学金制度实施细则。大力培养学生干部，创设各种平台让广大学生干部参与到学校的管理工作中来，激发学生自我管理的主体作用和积极性，努力提高学生自我管理的广度和深度。加强班主任队伍建设，组织班主任参加各级各类培训、交流会、比赛和观摩学习，帮助班主任进一步提高责任意识、提升教育管理能力和管理艺术。严肃和整治课堂纪律，制定《上课期间师生手机管理规定》，要求师生上课前把手机放到统一配置的手机收纳袋里。加强与家长联系沟通，落实家委会有关制度，按照“学校、家庭、社会”三结合教育网络指引做好学生教育管理工作。

3.4.3财务管理

学校严格遵守《会计法》和《会计基础工作规范》的规定，不断加强财务管理制度的建设。坚持做到用制度管理钱，用制度管事，用制度管人的财务工作目标，做到账目日清月结，做到账物相符，收支平衡，开支合理，并做到每月按时向校长报告收支情况，做到“管家”工作心中有数。在购物方面严格履行审批手续，实行校长一支笔审批制度，购物单据需正式发票，有经手人签字，分管领导签字，校长批示方可生效。认真贯彻执行《会计法》和市财政局、教育局联合下发的《关于进一步加强中小学财务管理，完善中小学财务管理体制的意见》，严格执行三个“一”。

3.4.4后勤管理

实行了购物、领物、收费登记制度，实物台帐制度，固定资产管理制度。每学期及时做好各种账务核算，结清代办费，同时做好固定资产的清点、核实工作。成立了以校长为组长的食品卫生安全工作领导小组，处理食品突发事件应急预案，严格执行《食堂管理员工作职责》、《食品卫生检查制度》等管理制度。强化后勤员工的服务和安全意识，不断提高服务质量，努力杜绝食品中毒等类安全事故。定期召集食堂工作人员学习《学校卫生工作条例》、《学校食堂学生集体用餐卫生管理规定》等制度，及时通报媒体报道的食物中毒等事件，警钟长鸣、防微杜渐，确保学校食堂的食品卫生符合国家相关标准，为全校师生健康把关。

3.4.5安全管理

学校成立安全工作领导小组，切实加强领导和监管，认真落实安全责任，建立健全隐患治理和危险源监控制度，加强事故预警、预防和应急救援工作，消除安全隐患，努力构建安全管理长效机制。对涉及学校安全保卫的各项工作，都能做到有章可循。学校通过电子显示屏、横幅、黑板报等大力宣传法制教育、平安校园创建等工作，通过班会课、集会等途径抓好对学生的法制、交通、消防、食品卫生、网络等方面的安全教育。定期开展食堂食品安全卫生检查、宿舍违禁品检查、校园安全值班巡逻、校园周边安全隐患排查。定期开展紧急疏散演练，提升师生的应急反应能力和求生技能。严格实行外来人员和车辆登记制度，加强对重点区域的巡逻，避免各类针对师生的侵害事故的发生。学校还定期邀请法律工作者给学生做法律安全专题报告，强化师生守法意识，提高师生自我保护能力。

3.4.6科研管理和管理队伍建设

加大教师教研科研工作力度，引导教师既要重视教学工作，又要重视科研和教研工作。每学期由各教学部组织各专业召开教育教学研讨会，促进教师间的相互交流和学习；贯彻学校科研政策，推动科学研究和教学研究工作的开展；制定科研奖励政策，组织论文评奖活动，鼓励教师撰写和发表论文，鼓励教师申报和参与各级各类科研课题，逐渐提升科研素养；组织教师参加各类学术研讨会，参加精品课建设研讨交流活动。（见表28）

表28：近年科研成果统计

3.4.7管理信息化水平

学校重视信息化建设，现有多媒体教室48个，计算机教室13个，可供500名学生同时上机操作；教师1人1台办公用电脑，办公、学习实现了网络化，大大提高了教师们的办公效率和教学水平。建立了学校内部的QQ群、微信群，实现了学校内资源共享，提高了教师们的信息交流。坚持从以课带训，培养教师信息技术水平，注重课堂教学实效，促进信息技术与课程整合深入开展，切实提高学校管理、课堂教学等方面的信息化应用水平。学校教师在第十四届全国多媒体课件大赛中获微课组一等奖、三等奖两个奖项；在广东“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛中，有7名老师获奖。

3.5 德育工作情况

我校坚持把德育工作放在素质教育的首要位置，全面贯彻、执行党和国家的教育方针，从经济发展、人才需求的实际出发，从学生的实际出发，遵循青少年学生的身心发展规律，确定了德育工作的目标、内容和方法，提高了德育工作的针对性和实效性。要求教师在坚持教书育人的同时把德育渗透到各学科的教学之中，全体教职工坚持管理育人、服务育人，把德育渗透到日常的各项管理和服务工作之中，从而营造优良的育人环境。多年来，我校动员、组织和协调各方面的力量积极做好学校的德育工作，利用各种有利时机，采用多种教育方式，积极开展各项主题教育实践活动，对学生进行思想政治教育、道德品质教育、法制纪律教育、心理素质教育、行为规范教育等。（见表29）

表29：教育网络图

3.5.1德育课实施情况

根据《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》（教职成〔2009〕11号），以及《教育部关于中等职业学校德育课课程设臵与教学安排的意见》（教职成〔2008〕6号），我校开课了德育课程，同时开足课时，以确保学校德育课程的顺利实施。（见表30）

表30：德育课开课表

3.5.2校园文化建设

学校注重从文化的角度考量学校的发展，以“春风化雨，润物无声”的效果来达到学校的育人功能。按照全面推进素质教育的要求，以社会主义核心价值观为导向，以全体师生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化美化校园环境为重点，以学生文明行为习惯培养为特色，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。（见表31、32）

表31：学生常设性素质拓展与校园文化建设活动项目一览表

表32：2016年开展的素质教育及校园文化建设活动

3.5.3文明风采活动开展情况

为了大力推进校园文化建设，全面推进学校德育实践活动深入开展，充分展示职业学校学生的文明风采，学校精心组织学生充分参与文明风采活动，围绕竞赛主题开展丰富多彩的德育实践活动，把“文明风采”竞赛与和谐校园建设有机结合，形成富有职教特色的德育工作整体合力和生动活泼的德育氛围。（见表32）

表32：2016年第十二届全国文明风采竞赛获奖情况

3.5.4社团活动

学校将学生社团作为学生素质拓展和校园文化建设的重要阵地，按照“联系专业、拓展素质、提升能力、促进发展”的宗旨，建立由校团委统一管理的15个学生社团，经常性组织学生开展文艺、体育、文学、社会实践等丰富多彩的社团活动，同时不断创新社团活动形式，深入挖掘社团活动内涵，积极拓展社团功能，积极利用社团的文化建设、心理建设以及实践服务等功能，最大限度地发挥其“文化推手”、“德育助手”等作用，进而促进学生乃至学校的全面健康发展。（见表33、34）

表33：学生社团建设一览表

表34：2016学年度学生社团开展的主要活动情况一览表

3.5.5团组织学生会建设及活动

学校团委会坚持正确的工作原则和组织制度，服从和服务于党的总任务、总目标，以培养学生和实践能力为目标，积极组织开展全校共青团员和思想政治活动。充分发挥共青团在学校活动中的核心作用，配合学校活动，围绕学校中心工作，组织开展多种丰富多彩的主题教育活动，并多次组织团员学生参加各种志愿者活动，使广大团员的思想觉悟得到进一步提高，进一步增强团委的凝聚力、战斗力。注重质量，择优发展团员，今年我校发展新团员68名，总团员数1080名，团学比是50%，现我校团委有团支部65个，各团支部班子健全、制度完善。利用校团委的团课、清明节、五四青年节等契机，对团员、团干部进行培养并做好入党“推优”工作，同时严控团学比。（见表35）

表35：2016学年度团委会开展的主要活动情况一览表

在校党委领导下和团委的具体指导下，校学生会以“全心全意为同学服务”为宗旨，坚持“团结、严谨、求实、高效、创新”的工作理念，充分发挥学生群体“自我管理、自我教育、自我服务”的职能，参与学生事务的管理，在学校重大活动开展、特色校园文化打造以及优良校风学风创建等方面积极履行好职责，充分发挥出学生会组织的优势，致力于为广大学生创造良好的学习环境和生活环境。（表36）

表36：2016学年度学生会开展的主要活动情况一览表

3.6党建情况

学校现有社会科学教学部党支部、自然科学教学部党支部、工程技术教学部党支部、艺术体育教学部党支部、非教学人员党支部、学生党支部、离退休党支部等七个党支部，党员人数102名，其中：在职党员85名，占党员总数83.33%，女性党员41名，占党员总数41.2%，少数民族党员3名。党员教师71名（占在职党员83.53%），其中：硕士学位的27名，本科学历的44名，高级教师29人，中级职称教师的52名。35岁以下党员44人，占党员总数43.14%。2016年发展党员2名。

学校党委以深入学校贯彻党的十八大以来的会议精神、习近平总书记讲话精神和科学发展观为指导，以进一步深化干部作风、创先争优为契机，内抓管理，外树形像，尤其对党员干部的庸、懒、散、奢从根本上进行治理，以党建促教学工作，不断加强教师队伍作风建设。以“两学一做”学习教育为契机，加强党风廉政建设，严格执行《党员干部廉政准则》和中央八项规定。加强教师队伍作风建设，不断提高教师思想政治素质和师德修养。把教师职业道德建设放在队伍建设的突出位置，真正做到依法从教、教书育人、为人师表。开展评选优秀教师、优秀班主任、先进教育工作者等评优评先活动，通过教育教学先进典型的表彰、宣传、奖励，引领全体教职工学先进，创先争优。

4校企合作

4.1 校企合作开展情况和效果

所有专业实现了校企合作，由教师和现场专家共同组成的专业建设指导委员会参与人才培养方案的制订及专业建设的全过程，专业建设指导委员会成员大多是行业、企业专家，专业建设指导委员会每年至少召开一次的人才培养模式的座谈会。根据教学及专业教改的需要，还邀请部分专家不定期地到学院来指导专业建设工作。

4.2学生实习情况

学校重视学生实习工作，能够紧密结合我校的校训“修处世美德，习一技之长”组织安排学生实习工作，根据各专业特点和实际情况，学生实习时间由1个月到1年不等。（见表37）

表37：2016年安排学生进行教育实习情况

5 社会贡献

5.1 技术技能人才培养

学校根据社会发展的需要，不断更新知识结构，调整专业设置。例如，近年来河源的电商产业很红火，自己所在的学校也开设了相应的专业，为电商行业的创新发展提供更多的人才。不断加强校企合作，实现产教深度融合。不仅要求学生要到企业中去学习、去实践，而且派出任课教师深入一线，到企业跟岗实践，及时发现企业的最新需求，不断完善课程设置，让在校学生能够更早更好地掌握企业生产中所需要的技能，快速适应工作岗位要求。学校依据职业标准，制定了各专业培养方案，对学生的职业能力和培养规格做出了具体要求，并专门设立了河源市第十技能鉴定所，负责组织专业课程教学与实习，配足了实习指导教师，增加了实训课比例。为保证了实践教学工作的有序进行，学校自筹资金建起了计算机、电子、会计、学前教育等20多个实训室，基本满足了实践教学需要。此外，还建立了校外实习基地。为充分满足各专业实习需要，学校选择了10家企业作为校外实习单位，与各企业制定了详细的实习协议书。从而拉近了教学现场与工作现场的距离，拉近了学校教学与企业生产的距离，能够有效地提高学生职业能力的培养效果。

5.2社会服务

学校充分发挥专业、技术优势，为河源经济社会发展提供服务，积极开展各类培训。（见表38）

表38：近年学校社会培训项目统计

5.3对口支援

一年来，根据市委新时期精准扶贫目标计划，学校对连平县忠信镇水滣村进行调查、摸底、了解相对贫困村情况，完成对贫困户的登记、造册、建档，制定了扶贫脱困方法、措施，制订脱贫计划，“七一”前夕学校中层以上干部到水滣村对建档立卡的贫困户及党员代表进行了亲切的慰问，并送去慰问金20000元。另外，我校选派邱锦军、陈杏灵等2名科长分别连平县隆街镇沐河村、紫金县瓦溪镇下濑村担任贫困村第一书记，同时学校根据上级精神，落实了第一书记有关待遇，他们担任第一书记期间学校不分配他们任何工作，让他全身心投入扶贫工作中。

6举办者履责

学校自成立以来，得到了市委市政府、市教育局的大力支持。市委市政府领导和上级主管部门领导多次莅临我校指导工作，解决我校在办学过程中遇到的问题，并在人力、物力、资金、政策等方面给予支持，为学校的发展创造了良好环境

6.1经费保障

河源市职业技术学校为公益一类全额拨款事业单位，学校经费纳入财政保障范围，学校人员经费、各建设项目、设备采购等均列入地方财政预算，教育经费逐年提高。（见表40、41）

表39：学校预算实际支出情况表（万元）

表40：生均经费情况表（万元）

6.2政策措施

学校采取多种措施确保教学工作中心地位。一是加强职业教育理论学习，坚持中职教育理论学习和理念更新经常化、常态化。认真学习《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《职业院校管理水平提升行动计划》、《教育部关于深化职业教育改革全面提高人才培养质量的若干意见》等文件精神，更新教育观念，积极推进教学模式、教学内容方法创新。二是政策倾斜教学，在人员选聘方面，首先满足教学岗位；在专业技术职务评聘中，指标分配始终优先保证教师；在评优选先中充分保证教师所占比例。建立教学工作激励机制，对优秀教师和优秀教学成果予以奖励，在评优评奖、进修学习、职称评聘等方面优先推荐教学一线教师；绩效工资分配向教学一线倾斜，引导教师爱岗敬业、教书育人。三是制度保障教学，制定和完善了《教职工考勤制度》、《教职工绩效工资考核办法》、《专业技术岗位竞聘方案》、《教师教育教学科研成果奖励办法》、《班主任工作绩效考核方案》等一系列较为完备的教育教学管理规章制度。这些制度的执行，调动了教师教学的积极性，保证了教师把主要精力投入教学中。四是管理服务教学，建立教学督导制度，坚持日常教学检查结果、教师调停课及补课情况通报制度，以及教学检查及总结反馈制度。教学督查组充分发挥督查作用，及时督查督办教学服务事项，保障了教学工作稳定运行。五是完善监控体系，保障培养质量，把抓队伍培养、抓制度建设、抓规范管理 作为工作重点，围绕专业建设、学籍管理、质量监控等，制定了较为系统的质量标准与教学管理制度，初步构建了教学质量保障与监控体系，形成了 工作有规范、管理有标准、过程有监控、结果有评价、反馈有落实 的良性循环机制，实现对教学质量的全过程、全方位监控，确保了教学质量的不断提高。

7特色创新

7.1志愿者服务融入德育活动

学校积极践行“修处世美德，习一技之长”的校训，大力推进素质教育，以志愿者服务融入学校德育活动中。学校志愿者服务队自1996年成立至今，注册青年志愿者7500多人，累计参加志愿服务人次已25500多人，人均每年开展志愿服务活动40多小时。充分利用学生党员、团员先进性教育活动，切实发挥好学生党员、团员在学风建设、校园文明、迎评促建、社会实践等工作中的带头作用，深入校园、班级、寝室、社区，广泛开展志愿服务和校园文明创建活动，积极参与河源志“世客会”、“创卫”、“创文”等各项志愿者活动，提高了学生的思想境界与道德水平，增强了学生的责任感、使命感，也在学校营造出做贡献、当表率的良好风气。

7.2大中专“连读直通车”

为给学生创造美好未来，学校与中央电大联合办学，开设“2+2.5”学制专业（前2年为中职学历教育，后2.5年为专科学历开放教育），以提供升学机会、拓宽学生就业渠道。目前开设有计算机信息管理、商务英语、广告设计、建筑工程施工、会计、小学教育、物流管理和学前教育等8个专业，学校在专业建设方面进一步拓展，办学体制进一步完善。

8主要问题和改进措施

8.1人才培养中存在的问题

一是校企深度合作的体制机制有待进一步创新。要努力创新校企合作体制与机制，积极构筑“校企合作、前校后企”的人才培养平台，使校企合作从现有的专业、师资、基地“项目共建型”向合作办学、合作育人、合作培养、合作发展、合作寻求就业出路的“全面合作型”转变。

二是学生实习实训设备仍然滞后；

三是学校高职称专业教师和“双师型”教师仍然不足，教师年龄结构、职称结构和专业结构不够合理。

8.2改进措施

一是继续深化教学改革，完善科学管理制度，提高教师专业素质和实践技能，改善教师职称和专业结构；

二是继续争取市政府及上级教育主管部门的支持，完善办学条件，更新和充实实训设备；

三是以专业建设为基础，努力打造计算机、学前教育、会计等重点专业，在创品牌、创特色、发挥示范作用等方面有更大的突破。

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